金坛区茅麓小学2019年秋学期教科室工作计划

一、主要问题：

1.校本培训进程缓慢，春学期没有如期达标，下半年要加快进程；

2.课题《促进小学生深度学习的课堂实践研究》活动安排虽然正常开展了，但是成员自我反思及主动度不高，要进一步提高教师的积极性；

3.校本课程开发因为各项原因暂时停滞不前，需要进一步突破瓶颈；

4.学校新环境的变化，更需要投入精力开发；

5.由于暑期教师调动，个别学科中坚力量的流失，给后期教科研工作带来了不便。

二、指导思想

以“为山乡孩子的发展铺设幸福的跑道”的办学理念为背景，“促进学校内涵发展”为指导思想，以学校、教师、学生的发展为目标，以促进青年教师专业成长为重点，以校本培训、课题研究、校本课程、高效课堂为突破口，推动教科研工作的发展。

二、主要工作

（一）读书＋反思

1．本学期将组织教师学习各类教育专著，各类教育杂志，尤其是加大对教育杂志的阅读，如《江苏教育》、《小学语文》、《小数数学》、《小学英语教学设计》等，写好读书笔记和读书随感，尤其是具体谈谈读完后对自己的实践指导意义，定期组织交流学习，努力提高教师专业知识及教学修养。

2.带领大家学习深度学习方面的文献和案例，从观念上引起教师对促进学生深度学习的重视，引导全体教师加大对深度学习的认识。

3．倡导大家做反思型教师，从认真反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思考的习惯 ，原则上每次课题活动后及时完成一篇教学反思，每月撰写一篇专题反思。

（二）教师抱团，促进青年教师成长。

青年教师是学校教育教学工作的新生力量，是学校内涵发展的重要阵地。这学期语文、数学、美术学科各走了一位较成熟的青年教师，所以后续培养青年教师迫不及待。为了让青年教师在教学工作中少走弯路，加快成长，有效提高教育教学质量和青年教师的业务水平，同时发挥骨干教师的辐射带动作用，提升教师的整体素质，本学期，将进一步做好教师抱团成长的工作。每位中层都将点对点，长线跟踪一位本学科的青年教师，全方位关心辅导，促进这位青年教师的快速成长。

（三）基于教研阵地，落实深度学习

春学期，课题成员各自对本学科的深度学习有了一定的认识，语文学科主在言语高阶思维的训练，数学组主在师生对话、思维过程展开，英语组主在对自然拼读法的研究，也各自开设了专题研讨课，但是每个月一次活动，每次活动一个学科承办，综合起来活动不够丰满，不能达到“量变引质变”的程度，所以课题活动次数还要以恰当的形式增加。

（四）主题教研，保障教研质量。

近年来，由于教研组人数较少，区级活动较多，经常无法保证教研组活动正常开展，教研组建设较为松懈，活动开展缺乏主题，活动内容、形式、质量浮于表面。本学期要求各教研组以“深度学习”为主题，精心制定计划，教研活动形式多样化、精细化，逐项通过教研活动安排。加强教研组过程性考核，学校每周整合教研活动安排，任课教师要结合教研主题精心备课、上课，每位教师都应积极参与本教研组活动或跨学科参与。由于教研组人数较少，可将教学研讨的次数减少，增加集体备课，例如研读教参（满天星）、教材（满天星），教学设计比赛等。

（五）注重校本培训过程，保障培训质量。

校本培训工作是每年教科室工作的重点工作，春学期没有如期达标，下半年要加快进程。本学期将一如既往地认真开展校本培训工作，注重校本培训过程，除了《茅小师德师风培训》、《茅小信息技术试炼场》两个校级项目外，语文组项目《基于课堂提升学生的思维能力》，数学组项目《让儿童在画图中学习数学》，英语组项目《小学英语优秀课例研讨》都将及时与教研活动融合，保证学时，保障培训质量。

（六）做好各级各类论文评选与征集等常规工作

按区教科研管理部门的要求，继续做好年会等各项教育教学研究论文的评比与征集活动。鼓励教师根据自己的教学实践及研究方向，反思笔耕，并提前组织教师一起互相审阅，以提高撰写论文的质量。

三、具体工作安排