让每一个人的内心充满希望

——茅麓小学2019-2020学年第一学期学校工作计划

一、主要问题

1.“区管校聘”制度的推进，学科优秀教师快速流动，导致多学科缺少核心骨干，教师无形中有一种失落感、无力感、挫败感，干事创业的激情有待进一步加强。

2. 教师的业务能力有待进一步提高，学习力、思考力、行动力不足，青年教师培养任务艰巨；

3.优秀生源快速流出，各年级特殊学生持续增加，良好习惯养成难度不断加大，学业质量提升面临较大压力；

4.学校校本课程建设和特色建设有待重新定位和谋划。

二、指导思想

以“立德树人，提升质量”为纲领，以“高质量发展”为主旋律，落实立德树人根本任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，直面现状、摆正位置、稳定中求发展；坚定信心、凝心聚力、和谐中寻突破。主动接受联盟校的辐射，努力提升教育教学质量，把茅麓小学办成一所师生喜欢、家长信任、政府放心的家门口的好学校！      

三、工作目标

1. 学校管理——以学校三年发展规划总体目标为纲，提高学校常规管理水平，充分发挥文化育人氛围。立足课堂及在校日常学习、生活主阵地，不断完善“悦纳 守真”的校园文化体系的构建，师生认可度高，强化执行，塑造师生新形象。

2. 课程发展——深化国家课程校本化实施，完善实施体系，将实践经验转化为新的成果。创新教学管理模式，深化课堂教学改革，教学质量不断提升，形成较为完善的学业评价体系。

3.教师发展——抓实队伍建设，更新教育观念，提升队伍素养。建设一支有一定变革精神、科研能力、爱的能力的教师团队，建设一支“可靠、有本事”的班子团队和一支“明事理、真团结、有作为”的教师团队。

4.学生发展——学生在明德认知、立德养成、履德践行中有良好表现，初步形成校本德育特色。

四、主要内容与措施

（一）立德与育人

1.融入式党建工作。把党建工作与学校各项具体工作结合起来，党建融入到学校各项工作中去，以“三抓三促”为重要抓手，抓学习，促进思想觉悟提高；抓研究，促进专业水平提升；抓典型，促进师德师风建设。引导教师做好专业成长规划，促使学校教师形象的提升。

2.彰显育人成效。育人能力是教师教育教学能力的核心。全体教师要经常查找短板弱项、正视矛盾问题，不断开辟德育教育的新路径。比认识更重要的是落实！我们要继续主动学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，坚守《中小学教师职业道德规范》底线，不踩红线，在教育教学工作中进一步转变育人方式，以立德树人为己任，敢于直面问题、解决问题，全力以赴围绕三年主动发展中提出的目标而努力。

3.强化养成教育。养成教育是是最关键的核心素养。比方法更重要的是坚持，只有坚持才有奇迹。我们要用《我是幸福茅麓娃》评价过程来撬动教育教学方式改进、关注培养方式转变，来唤起学生比学赶超的持久动力；改进文明就餐、礼貌仪表、好书带读等展评办法，完善“红蚂蚁志愿岗”管理队伍，发挥学生自我管理功能，积极推动学生走好路、吃好饭、扫好地、读好书、说好话等最基本、最朴素的好习惯的养成，促使学生的良好行为习惯和健康生活方式长效养成。围绕“勤”字做文章，从“桌椅齐”、“队伍齐”到“作业齐”，让好习惯为好成绩提供有力支撑。

4.推进品格课程。本学期拟以“专注”品格培养为重点，重点推进三个“专注”项目，尝试解决多数学生中注意力集中与维持不到位这个老大难问题，以“专注力训练”、“专注于课堂”、“专注于作业”三项主题活动，在班级、校级层面开展有效活动，引导、督促、培养学生专注品格，从而进一步提升学习能力，探索向德育要质量的形式。

4.形成教育合力。“教育就是让人更好成为人”，全体教师树立人人皆德育导师的大德育观，齐抓共管推进养成教育与品格教育，形成校内合力。在教育教学过程中要多与家长沟通交流指导，培养家长主动参与子女习惯养成的意识，帮助指导父母学习科学教子方法，为老师更好育人提供助力，培养家庭合力。同时采用请进来、走出去的方式，充分整合社会主义核心价值观教育、传统文化教育、革命传统教育、爱国主义教育、劳动教育等主题活动，让学生在现实情境中磨炼品格，争取社会合力，落实活动育人的德育目标。

（二）规范与质量

1.比拼质量重实效。如何有效地提升质量，推进高质量发展是摆在我校全体教师面前的最大课题。新学期里，全体教师主动适应教育评价模式的转变，要把更多时间花在研究教学质量的提升、促进学生全面发展上。每位教师必须主动研究课标、研究教材、研究学情，科学设计有效的课堂学习活动。提倡老师“遨游题海”为学生减负增效；关注评价反馈教学，加强命题研究，积极参加联盟各校研讨活动，促进教师专业成长，为学生有效学习提供保障。

2.研究学生促质量。指导、帮助学生会自己学习，是教学的核心和本质。全体教师要研究学生心理，尊重学生，探索“少教多学 让学引思”的深度学习课堂，向课堂要质量。各科要思考以适切的方式激发学生主动学习的潜能，让学生乐学、愿学、勤学。同时突出批改和讲评环节的优化，要突出对已有“暂时后进”学生的“补救”脱困，让薄弱学生小步走、有进步、常提高，从而夯实学生的“读、写、算”基础。

3.提升素养抓质量。学校将充分利用新建图书室和新添班级书橱，积极开展“书香晨间”诵读活动，提升学生涵养，提高人文素养。建立大教学质量观，根据学业水平评价方案，继续举行期中能力竞赛，为更多学有优势的学生提供展示的平台；继续考查音乐、体育、美术、科学等学科能力发展水平。同时，加强学生比赛辅导，包括学科类、艺术类、体育类、科技类等，有计划、有方案，负责到人，措施到位，争取赛出好成绩。继续推进体育节、艺术节、科学节，加强学生动手能力的培养，开发集趣味性、知识性、实践性于一体的《山乡寻踪》各科融合性活动课程。

4.抓实科研提质量。积极开展“普适性研究”，把引领课堂教学、提高教育质量作为教科研的出发点和最终落脚点。学校将充分落实好教研组、师徒结对、青年教师读书会等阵地，以解决教育教学中存在的问题为出发点，以“微变革”行动为抓手，引导教师参与研究，努力与课程建设、教学研究、德育活动进一步融合，多方面多角度深化课题内涵，高质量完成学校主课题的各项活动，普及研究方法，善于总结、归纳、提炼成有质量的研究成果并及时发表，努力把教研成果转化为教学质量。

5. 坚持“特长发现”。每一位学生，都有独特的闪光点；每一位学生，都有各自的兴趣与特长。每一位学科教师，都要善于在每一节课、每一次活动、每一项比赛中，发现学生的兴趣与特长，努力挖掘他们的潜能。每一天，给每一位学生创造一次机会。定期展示学生在各科活动、特色活动中的物态成果，既给有特长的学生搭建才艺展示的舞台，又营造学校里积极进取、互相学习的氛围。让每一位有特长的学生，都能“被看见”“被听见”。

（三）管理与安全

1.确保平安校园。全体教师一定要牢记教训，树立“学生第一”的安全管理意识，结合教育局有关安全工作的会议精神，落实校园安全网格化管理和“一岗双责”，确立人人是安全员的管理意识，安全教育时时讲、人人讲，各司其职落实好校级各项安全管理，始终把每一个学生纳入主动管理的范畴，推行学生管理“首问”制，主动关心每一位学生，特殊情况要第一时间与家长联系，视每一位学生为己出，关爱与责任共举。本学期里，根据管理需要学校行政人员、各任课教师加大“走动式”管理力度，第一时间解决涉及师生安全的问题。

2.发挥设施效能。学校改造项目初步完成，装备设施的建、管、用，理应是齐步并进的。管好、用好现有装备，对于老旧、缺损设施设备要及时排查，申请资金，力争及时添置。要发挥好多媒体电子设备的功效，身处网络时代，全体教师要深入开展信息技术的整合教学，各年龄段的教师要用与时俱进的态度敢于尝试使用网络资源，让课堂更吸引学生，促使学生深度思维，焕发持久的学习激情，提高教学的整体效益。

 3. 抓好疾病防控工作。要积极创建省健康促进学校，开展健康教育卫生日常行为规范教育，使学生养成良好的卫生习惯，增进学生自我预防疾病的能.

4. 严格执行食品安全有关制度。结合“阳光食堂”省级平台的推进工作，及时规范做好食品安全管理台账，严格执行食品配送规定，在源头上把好食品质量和安全关。规范各项操作程序，做好各项保洁工作。