从小事做起  把小事做好

         ——茅麓小学2020-2021学年第一学期学校工作计划

指导思想

以“立德树人”为首要任务，全面贯彻落实区教育工作会议精神，紧紧围绕区教育局的工作部署，结合本校实情，以“问题导向寻突破，思维转型求发展”为基本策略，强化师德师风和师资队伍建设，筑牢“亲近乡土”课程主阵地，全面夯实质量根基，抓实平安校园、文明校园建设，推进学校教育教学改革，实现“稳中有进  稳中有升”的格局态势。

目标任务

1、课程建设——国家课程校本化实施有新突破，围绕现有的综合实践活动、STEM课程、“山乡品鉴—儿童与四季”实践体验课程、“山乡茶韵”研究性课程等项目，大力推进主题式学科课程统整研究，积极申报常州市第八届学校主动发展项目。

2、质量管理——努力建构有速度、有深度、有温度的课堂；探索并建构“先学后导、让学引思”的深度学习课堂；进一步优化各科教学常规，切实重视艺术、体育、科学、综合、道法、写字等课程的实施质量，各科学业水平在区学业质量调研中有明显提升。

3、学生成长——尝试建立“德育导师制”，基于班级文化建设培养学生良好习惯；进一步打造“红蚂蚁”志愿者特色活动项目；完善“幸福茅麓娃”学生发展性评价激励机制；进一步提升家长学校的内涵和影响力，形成教育合力；争取在各级各类学生竞赛活动中获奖的人次与档次均比上学年有提高。

4、教师发展——进一步强化师德师风和基本功研修，以分层打造教师团队、完善教师发展性评价机制、借助区各类工作室、校草根化项目研修团队为主要抓手，努力形成以研究促发展、以发展促研究的良好循环。常州市五级梯队教师有新增。

5、服务保障——继续坚持后勤服务于教育教学、服务于师生发展的理念，通过后勤管理制度化、日常运行效率化、服务细节精致化、安全管理日常化，进一步放大后勤服务在整个学校教育中的影响力和支撑力。创建健康促进学校银牌学校。

行动措施

第一部分 立德与树人

1.强化师德师风建设

继续执行师德师风承诺、教育、评议和考核等制度，做好开学师德第一课， 进一步加强职业理想、道德信念、诚信法治、心理健康等培训与教育工作，倡导全体教师自觉秉持职业操守，增强人格魅力，陶冶道德情操，重点加强师德师风问题专项检查力度，对有偿补课、体罚与变相体罚等师德失范行为，实行严肃问责，使每一位教师都能成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，努力做新时代“四有”好教师。积极发挥党员教师先锋模范作用，在职业道德、教学行为等方面起带头作表率。践行“悦纳 守真”的学校文化主张，包容、善待每一位学生，使师爱让孩子们看得见摸得着。开展“会当班主任”务实培训，使每位班主任在明工作职责、懂家校沟通艺术、能处理班级事件等方面获得实实在在的成长感。

2.开展主题教育活动

继续开展社会主义核心价值观教育活动，结合传统节日和校园文化节深入开展传统文化、爱国主义、生态文明和创新实践等专题活动。本学期将举办“扣好人生的第一粒扣子”开学仪式、一年级学生入队仪式、四年级学生成长仪式等；举行科学节、体育节、读书节和第三届“冬日暖阳”合唱节等校园活动；组织“红蚂蚁”志愿者开展生态文明户外体验活动，组织学生走进茶乡探寻地域文化活动。全面落实文明礼貌、就餐三Jing（静、净、敬）、爱护公物、学习习惯等方面的教育引导，细化评比要求，严格对标指导，为学生的成长发展扣好人生的第一颗扣子。

 3.完善德育工作体系

学校积极构建以社会实践、志愿服务和学生社团为主要内容的学生成长体系和以学科德育、心理教育、家庭教育为主要途径的德育支持体系。本学期学校继续举办学生社团活动；继续开展“幸福茅麓娃”评比项目，促进学生行为习惯养成的有效实施；开展“红蚂蚁”志愿者活动，与区“手垃手—让我陪伴”志愿者协会合作，以“手拉手，心连心”的形式开展心理健康、文明礼仪、公共秩序、生态文明等志愿者活动。重视学科德育课程建设，突出课堂育德功能，努力形成全员德育、全科德育和全程德育的格局。从小事做起，把小事做好，抓实学校卫生工作、学生常规管理，做到月月有主题，周周有汇总，日日有检查，积极打造“好习惯伴我成长”德育品牌。

尝试建立“德育导师制”。学校之中，人人皆是学生心灵成长之导师，每位教师要强化师者意识，在学科教学、课余闲暇、学校活动中，时时不忘育人之责，参与学校的德育导师工作，每位教师负责8－10位学生。打开大门办学，邀请家长入校，积极为学校发展献计献策。充分利用家长资源，开发家校共育课程，邀约指导学校劳动课程、茶艺课程及助学岗活动，做实校内指导、内外合育的实践模式，全面打造学校和谐共融的良好教育生态。

第二部分 课程与评价

课程是学生成长的跑道，评价是成长发展的风向标。以课程建设为抓手，努力实现教学质量、科研品质、评价效能的提升。

1.完善校本研修

校本研修，是教师专业发展的重要路径。规范校本研修制度，强化主题式研修意识，做到计划明晰，落实到位。校本研修采用组长负责制，有活动必签到，有时间保障，有效度保障。以课堂为专业打磨的主阵地，有效推进“一课三磨”活动，做到人人参与评议、人人得到锻炼。丰富校本研修形式，将集体备课、一课三磨、课堂观察等纳入校本研修活动中。

2.追求教学质效

质量是学校的生命线，在直面现状的基础上，努力寻求学科教学质量的提升。学会从结果探过程，向四十分钟要效率。以研课研题为突破口，探索以“让学引思”为主要特征的深度学习课堂研究，通过研磨打造优质课、研究市、区调研试题，把握学科教学重点，理解学科关键能力，进而提升课堂教学效能。开展每月质量调研监测，做到有学科针对、有重点倾斜、有年段布局。有调研必有分析，落实班级、年级、教导处三个层级的分析反思，以发现教之不足，学之不力，进而不断改进教学，提升品质。

3.架构课程体系

校本课程，是学生烙印发展痕迹、厚植培育目标的跑道。本学期我们将继续围绕“山乡品鉴——儿童与四季”这一课程核心，依托“茅山茶海”劳动实践基地，开发内涵丰富的“山乡茶韵”课程体系。进一步开设好“茅山新芽”合唱课程、“开心农场”耕种课程、“学科链接”主题统整课程。根据季节时令，在综合实践活动、社团活动中，以统整思想，分时序、分年段实施。力争在已有实践基础上，形成文本型校本课程《山乡茶韵》初稿。

4.扎实教育研究

教研科研不分家，要以研究的思维做教学，以教学的扎实做科研。以深度学习课题为抓手，在课程建设中富于思考，主动寻求“深度教与学”的有效路径，拓宽研究思路，加快研究步伐。倡导教育教学“微变革”行动，注重小课题研究，确立问题即课题的意识，将教育教学中的问题投放到自己的课堂、教研组活动中去实践研究，聚众人智慧，借他人才干，齐思共想，加深对问题的深入理解，获取解决之策。

5.丰富评价形态

评价包括教师、课程、学生等多个维度，探索质量优胜教师积分考评办法，在课程教学、学科辅导、常规执行、学科活动等方面开展同行和学生评教活动。继续优化“幸福茅麓娃”评选机制，强化学生学习、生活、行为表现的过程性评价。鼓励教师在班级内开发富有个性、彰显特色的评价方式，以评促行，以评励行。

第三部分 管理与文化

1.修订管理制度。完善岗位职责，修订完善各条线各部门的岗位职责，让制度发挥作用，让学校管理制度化。修订教育教学行为规范及考评标准，以更规范的要求，让教师教育教学活动有准则，可操作。完善绩效考评细则，对各版块的绩效考核进一步细化，让绩效促进学校管理，真正促进教师队伍发展。

2. 加快教师团队培育

教师是学校发展的中流砥柱，强化行政管理团队人员的科学民主决策意识，提升服务指导教育教学的能力。师徒结对要常态化、时效化，要实现学科指导、班主任工作指导双落实。青年教师要找准专业发展方向，唤醒内生自觉，寻求专业突破。借助区课题组、学科组、名师工作室等平台，主动研学，真学实干，促进青年教师自身专业发展。鼓励全体教师在带好班、教好本学科的基础上，选择一个学科项目，精心开发课程内容，成为合格的学科辅导教师。加强教研组、年级组以及教师办公室、教师社团建设，加强团队教育，以共同的价值观念凝聚人心。

3.打造平安校园工程

人人树立“安全第一”的责任意识，进一步落实《中小学校岗位安全工作指导手册》，学校继续执行值班、看班、巡班相结合的校园保卫制度。规范早中晚值日护导工作，实现校园网格化监督管理，确保监管无死角。加大校门、设施、水电、交通等方面的平安管理与检查，落实定期检查和不定期抽查相结合的安全检查制度，每月开展常态化安全演练。突出对早来晚走学生的监管，全力筑牢安全屏障。积极组织学生和家长完成常州市安全教育平台学习内容，提高家长对孩子安全的监护力度。持续加强食堂工作人员的培训，做实餐具、地面的卫生管理，零容忍食材采购中的问题，积极回应师生对饭菜的合理化建议，共同呵护师生这一绿色加油站的安全。

4.扎实做好疫情防控

根据教育部秋学期开学疫情防控技术方案要求，制定开学应对方案。一是继续筹措防控物资，保证定期定时开展必须的检测消毒工作。二是及时优化防控环境。优化校内的防控环境，保证师生能尽可能地处于相对独立的环境中，以班级为单位开展办公教学。三是严格落实预案举措。成立领导小组全面负责防控的统筹工作，制定相关防控制度。如封闭式校园人员进出管理制度，明确分时段学生进出、进出人员测量体温等；严格执行晨午检制度、学生请假制度，准确了解师生健康情况等等。四是加强卫生教育管理。走廊、栏杆、地面等常态化消毒，班级环境保持常态化通风。同时针对不同岗位人员加强对应的卫生安全教育，提升防范和应急能力。

5.推进学校文化建构

学校文化正处于酝酿阶段，基于“悦纳 守真”学校文化主张，积极培育深度教与学的“让学引思”课堂文化；以“知行合一”思想为引领，以茅山茶海“综合实践基地”课程基地为背景，集群商讨，同谋共策，逐步构拟适合学校发展的主题式跨学科整合课程特色文化；以“红蚂蚁志愿服务项目”为平台，建设有爱的伙伴德育文化；着手打造校园环境文化，着力体现“小而精、小面美”的空间文化；呼应山乡品鉴――儿童与四季课程内容，让二十四节气文化、学生实践作品、幸福茅麓娃等入墙上壁，做浓学校文化特色。围绕文明城市创建，积极参加区级文明校园创建，以创建促进师生文明程度提升，以创建促进学校文化内涵品位。