行稳致远图新志  乘势而上启新程

——金坛区茅麓小学2020-2021学年度第二学期工作计划

一、工作思路

坚持党建引领，注重德育为先，狠抓队伍培养，紧盯课堂，注重学生全面发展和个性发展，培养学生核心素养。

二、工作目标

德育工作：培养学生良好的行为习惯、学习习惯、一定的艺术修养、锻炼身体的习惯。构建新型师生关系，形成良好的家校合作关系。努力把“红蚂蚁志愿服务项目”建设成学校德育品牌活动。

课程与教学：严格落实国家课程标准，不断深化课程与教学改革，积极推进课堂“微变革”行动。以学生发展为本，不断完善校本课程方案，丰富和完善富有学校特色的校本课程体系。形成一个品牌课程。

师资队伍建设：加强学校党的组织与政治建设，强化师德师风建设，建立教师自主发展驱动系统，激发教师队伍活力。加大教师培养力度，拓展优质教师共享面。

教育科研：把好当前正在研究课题的过程关，以青年教师“微变革”行为中的小专题研究为抓手，加强教研组建设，注重教科研工作的规范化、制度化、主题化。

教育支持：强调规范有效管理，加大学校文化建设步伐，充分发挥环境与服务的育人功能，全力为教育教学服务。

三、重点工作安排

1.重点工作内容

（1）持续学习理解区委有关教育综合改革的四份文件，完善学校绩效分配、评优选先、学年度考核、教育贡献奖分配等管理制度。

（2）梳理学校文化内涵和第四轮主动发展规划达成情况，制订2021-2023年第五轮学校三年主动发展规划。

（3）以“立德树人”为根本，探索学生综合素养过程评价有效方式。

（4）五育融合，抓好美育、劳动教育等课程建设。

（5）加强老中青教师队伍全面建设。

（6）抓好课堂改革，追求有效课堂，不断提升学业水平。

（7）进一步做好综合保障工作，确保学校安全、稳步发展。

2.重点工作落实

（1）通过召开教师座谈会、会员大会讨论修改绩效分配、评优选先等管理制度，制订教育贡献奖分配方案。讨论并制订学校第五轮主动发展规划，并邀请专家指导、论证，明晰学校长期、近期发展方向、目标与达成路径、策略。

（2）注重队伍建设,形成德育合力。在每个班增设一名辅导员，充实班级管理队伍，建立班主任师徒结队机制，组织部分优秀班主任、辅导员每月召开经验交流会,分享治班策略和家校沟通技巧。邀请区内外名班主任来校就班队活动开展、班风学风建设、习惯养成训练、 特殊学生教育等话题进行专业化指导。

（3）加强德育常规,完善考评机制。常态化落实“八礼四仪”教育活动，尝试利用晨会时间，推动《学生文明礼仪常规》课程的实施，结合我校培养目标中“习惯良好”这一要求，以“幸福茅麓娃”的评选为抓手，积极推进品格教育工程建设，以分年段形式开展阶梯式文明礼仪养成教育。以开展“文明班级”、"先进班集体”评比为抓手,以少先队“自主管理”活动为载体,组织学生开展自我管理教育活动。引导、督促班主任、辅导员在业务学习和工作实践中提高自身的素质水平,建立健全班主任、辅导员考评、竞聘机制。

（4）重视德育课程建设，强化劳动教育。文化融合：以二十四节气为时间轴，每学期选取两个节气，结合外出研学、野炊、茅山茶海劳动实践基地，实施“劳动教育”课程。学科融合：小菜园，大课堂，以年级为单位学科融合，利用学校种植基地，实施“劳动教育”课程。主题融合：以“茶文化”进校园为载体，在育茶、采茶、制茶、泡茶、品茶等活动中实施“劳动教育”课程。

（5）细化教学常规管理，探索学生学习评价。细化备课、上课、作业批改、培优辅弱工作要求，给教师指明工作努力方向。

加强备课上课督查，把好课堂教学关。利用常规鉴赏和青蓝共同体结对方式，严把教师备课关；在严格执行课程教学计划的基础上，继续采取“邀请听课、预约听课、巡查听课”等方式，与备课组一起严把教师课堂教学关。课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，建立灵活多元的课堂教学评价机制。本学期，各班要着力抓好学生的课堂常规教育，积极营造勤学、善思的良好学风，注意激发学生主动探究意识。着力培养学生的良好学习习惯，加强对学生课前预习、课堂坐姿、听课、发言、作业格式、写字、课后复习等习惯的指导与培养。

作业布置适度。落实市、区有关减负增效的相关要求，切实减轻学生作业负担。我们鼓励“分层作业”，各学科可根据本年级学生实际情况，在备课时就设计好不同层次学生应完成的分层作业，作业设计时突出“五性”：拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性。

各学科坚持提优补差。加大提优的力度，各学科教师应在平时教学中发现、培养优秀学生，要加强对这部分学生的课外指导，积极推荐他们参加区级以上比赛，展现学校的风采。补差工作要有爱心、耐心、匠心，帮助学困生选择、构建适合他的学习方式，努力使每一位学生在原有的基础上有所进步，从而促进学困生的转化。

继续细化各学科学业水平评价方案，结合“幸福茅麓娃——学生成长手册”的更新，采用教师、学生、家长对学生学习过程进行评价。

（6）加强教师培训，提升专业素养。

依托各类平台，为中青年教师提供机会。充分利用参加区名师工作室、课题组的教师学习的资源，邀请他们为大家讲解学习心得，真正做到资源共享。鼓励中青年教师积极参与各级各类的工作室活动、教研活动和竞赛活动，展示风采、树立自信，提升教学核心能力，争取能在专业发展方面有更大的提升。

依托校本研修，提升理论素养。加强教材研读，提升教研组教材研读的能力。积极参加区级教材培训，以及市级教材培训活动，同时利用集体备课加强教研组集体研读教材能力，提升教师对教材的深度、理解课程的把握能力。本着提升教师发展的目标，结合当下热门话题，如“核心素养”、“学科能力”、“阅读素养”等，确立每次研修主题并进行深入学习，同时丰富研修形式，认真开展研修活动，夯实团队的理论修养。

分层培养，引领教师主动发展。结合学校第五轮主动发展规划的制订，引导中青年教师积极谋划个人三年主动发展规划，变“自然生长”为“引领成长”。依据教师的教龄， 50周岁以下教师分层进行教学基本能力的训练，考核不同的内容，现场书写比赛、演讲比赛、独立备课比赛、课件制作比赛、案例点评等。各有侧重，各展所长。

（7）强化学校课程建设，提升学校课程内涵。在高质量落实好国家课程的基础上，抓好学校特色课程——“茅山新芽”合唱课程、“山乡寻趣—儿童与四季”课程、“山乡茶韵”研究性学习课程及主题式跨学科整合课程。

（8）关注学科特点，全面提升教学质量。

基于我校学生的实际情况，鼓励每个学科组在组内合理分工，充分、合理地利用各类网络平台或资源，选择性地搜集教学设计、课件、视频、音频、绘本、练习等资源，在有创生性地改编、利用的基础上构建教学资源库，有效地服务教学。

继续做好考试学科教学调研工作，加强学科教学质量调研、专题性调研、对薄弱年级、学科的跟踪调研，注重调研后的分析、反馈、整改。加强美育、体育、综合类课程管理。坚持学科带队制度，不随意调换课程，课堂教学根据教学目标规范有序进行。学期末通过学生问卷、访谈，期末抽测调研等，检测评定教师常规、内容教学落实。

加强毕业班的教学质量监控。不定时地对毕业班进行教学质量的调研及分析，寻找彼此之间存在的问题，寻求解决的对策，为学生能以优异的成绩顺利毕业而严把质量关。

（9）开展多样化的活动，提高学生核心素养。

加强写字教学研究。老师们首先要提升自身书写水平，同时在课堂教学中悉心指导学生写字，重视观察、分析、临摹的过程性指导，尤其是低年级的老师，一定要把教学生写一手正确、端正、美观的字作为教学重点。本学期，将继续进行整班写字比赛的追踪活动，进行师生写字作品展览。

开展整本书漂流阅读活动。在每层教室旁开设“悦读小屋”，让图书室的图书定期流动到学生身边，充分利用好午间、课间，让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高学生的语文素养。老师要指导学生在读书时做好摘抄、读后感等相关作业，让学生的阅读向纵深迈进。

组织参加 “我是小小数学家”评选活动，尝试开展“丰厚数学文化、提高数学素养”首届数学文化周活动，让学生在分享、交流的过程中，使数学知识与数学素养齐头并进共发展，让数学文化真正渗透课堂，成为数学学习良性发展的基础。

英语学科结合市、区级比赛，针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生开展校级比赛，英语书写比赛、英语绘本比赛、英语朗读比赛和课本剧表演比赛等，并适时地对成绩领先的班级和个人进行多种形式的表扬和奖励，激发学生的英语学习热情。

（10）完善疫情防控常态化安全工作。结合最新的疫情防控要求，搞好学校师生员工的疫情防控工作,确保师生身心健康。强化线上安全平台使用管理及校园周边治理。搞好开学前全校安全大检查。开展学生安全常规教育、各种安全应急演练活动、春季预防传染病、预防食物中毒等安全教育。

（11）切实关注学生心理健康。在日常教育教学活动中，教师要与学生多交流、多沟通，了解学生真实的内心世界，让自己的“爱”能被更多的孩子看得见、摸得着。全体教师人人都应学点心理健康方面的知识与辅导方法，学校也将在此方面加大校本培训力度，引进多方资源来校开展实操性指导。同时，充分利用好“让我陪伴你”这一教师志愿服务项目，会同班主任、辅导员共同对一些困境儿童进行跟踪式帮扶指导。

四、教育综合改革工作

1.推进教师的评价管理和薪酬制度，形成多劳多得、优质优酬的激励机制。

2.开展以学生发展为本的课堂教学变革，努力实现学校高质量发展目标。

3.推进体育固本行动，坚持大课间长跑活动，落实每天一节体育课或体育活动课，保障学生每天锻炼一小时。加强跳绳常态化训练的同时，积极推进传统民间体育游戏项目进课堂活动。

4.丰富完善乡村少年宫课程，进一步推进学生全面发展。